Вторник
26.09.2017
21:00
Категории раздела
Дайджест прессы. Любимая Алма-Ата [3]
Казахстан [1]
Россия [1]
Планета [0]
Вход на сайт

Поиск
Наш опрос
Какому источнику информации Вы доверяете?
Всего ответов: 367
Друзья сайта

Академия сказочных наук

  • Театр.kz

  • Статистика

    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0
    Сайт учителей русского языка и литературы Казахстана
    Главная » Статьи » Дайджест прессы » Россия

    Подросток на тропе войны
    Общество / Человек / Ювенальный терроризм
     
    Фото: РИА "Новости"
    В чём причина трагедии и как предотвратить беду в будущем
    Доживём ли до вторника?
    Несколько лет назад, когда по стране прокатилась волна избиений учителей (учениками, родителями), я написала об этом статью в «ЛГ». В ней я, помнится, пыталась разобраться, как такое стало возможно в стране, где профессия учителя до недавнего времени считалась одной из самых уважаемых.
    И вот ученик уже не избивает, а убивает из винтовки учителя.
    За что? Только за то, что был принципиальным и не захотел поставить «5» ученику, очевидно, этой оценки не заслуживающему, но претендующему на золотую медаль.
    То есть преступление, двойное убийство (убит ещё полицейский), совершил не ребёнок из неблагополучной семьи, употребляющий алкоголь и наркотики, состоящий на учёте в полиции, – нет, двух людей убил потенциальный золотой медалист, относительно образованный, читавший Пушкина и Толстого!
    О чём это говорит?
    Мой ученик в сочинении «Актуальна ли комедия «Недоросль» в наши дни?» написал: «Я считаю, что неоктуальна, потому что разве в наши дни есть такие неграммотные люди».
    Ох, «октуальна», да ещё как! И тем, что есть такие «неграммотные люди», а пуще тем, о чём говорит один из её положительных героев, Стародум: «Прямую цену уму даёт благонравие. Без него умный человек – чудовище».
    К чему это я? Да к тому, что ЧП (аббревиатура, которую я в данном случае рассматриваю как чудовищное преступление) в 263-й московской школе лишний раз показало: мы учим (развиваем тот самый «ум»), не воспитывая.
    Мы, извините за сентиментальность, забыли о душе ученика, том самом благом нраве, о котором говорит герой Фонвизина. А без него он, отличник-медалист, по тому же Стародуму, «жалкая тварь». Тварь, не сомневающаяся в том, что она «право имеет».
    Между прочим, о душе ребёнка, его «благонравии», по моим наблюдениям, забыли и родители, притом что они таскают любимое детище по кружкам и секциям, нанимают репетиторов, покупают айфоны и айпады. Притом что по примеру другого персонажа Фонвизина, госпожи Простаковой готовы «порвать» за своё чадо любого (включая учителя).
    Кстати, в тот «чёрный» понедельник, когда произошла трагедия в Отрадном, ко мне в класс – на перемене – явилась мамаша. «А можно я у вас на уроке посижу? – спрашивает. – Вы всё замечания моей дочери в дневник пишете, так я хочу посмотреть, как она себя ведёт, чтобы помочь вам».
    Но я-то понимаю, что «помочь» на самом деле значит поймать на предвзятости, несправедливости по отношению к ребёнку и т.п.
    После уроков рассказываю коллегам о незваной гостье: они хватаются за голову и – в свою очередь (я ещё не знала) – рассказывают мне о трагедии в 263-й школе.
    «И зачем вы её пустили? – укоряет завуч. – Мало ли что у неё было на уме!»
    Я, чтобы стушевать шок, в котором все мы находились, отвечаю: «Да на мне сегодня броне¬жилет!»
    «Так ведь он убил учителя в голову!» – замечает завуч.
    А я думаю, что теперь не очень хорошо понимаю: как нужно одеваться в школу (если и бронежилет не спасёт), кого должен охранять (извините за тавтологию) охранник: учеников от террористов или учителей от учеников и родителей?
    «Самая гуманная профессия в наше время не менее опасна, чем профессия солдата. Учителя тоже, выходит, на передовой», – прочла я в интернете.
    Открыли Америку! (Так и хочется сказать, что наши дети насмотрелись на американских сверстников, неоднократно расправлявшихся с учителями. Но я думаю, что «неча на Америку пенять». Всё гораздо запущеннее: во всём мире растут дети, которым родители и учителя только набивают головы, а до детских душ и сердец руки не доходят).
    В старом культовом фильме о школе пожилой учитель истории говорил: «Доживём до понедельника».
    Тридцатилетний учитель географии до понедельника дожил.
    Инна КАБЫШ
    «Весь мир – иллюзия»
    За всей публичной суетой в СМИ и в интернете – «усилить контроль», «повысить бдительность», ну и, конечно, «возбудить дело», «провести проверки» ушли важнейшие, знаковые моменты.
    На протяжении вот уже двадцати лет в стране при попустительстве правительства происходит ранее невиданная и неслыханная пропаганда насилия. Главную роль в этом играет телевидение. Все это видят, сетуют, пишут, говорят, возмущаются, но никаких реальных шагов по ликвидации очевидного безобразия не осуществляется. Тихой сапой очередной кулак разбивает очередную морду на экране каждое утро, с которого начинается день. Подростки, естественно, становятся главными заложниками этого процесса: есть от чего распалиться отроческой фантазии!
    Процесс оглупления нации достиг немыслимых пределов. На детей хлещет официально разрешённый поток низкопробной, развращающей продукции. Скоро разучатся говорить на родном языке (его заменит сленг) так же, как уже почти разучились читать книги. Мудрено ли, что дипломные работы студенты скачивают в интернете, – даже если они и захотят, они уже просто не способны ни на какие мыслительные усилия. Вот и получается, что при формальном улучшении манер (они называются по-светски имиджем) качество внутреннего мира людей значительно ухудшается. Присловье «как бы», очень популярное в наши дни, незаметно, но грозно превращает наше бытие в как бы жизнь.
    Крепнут процессы «эгоизации» общества: мой дом, мои интересы, моя комната, моё тело, моя собака, мой стул, «главней всего погода в доме, а всё другое – суета»… Центр вселенной – я, любимый, мои вкусы и желания. Политика увода людей во внутренний мир в мелкое тщеславие («я это могу», «я стою столько» и т.п.) и приводит в результате к тому, что мальчик-убийца заявил: «Весь мир – это иллюзия, и меня никто не понимает... Не принимают моих взглядов... Надоело жить, но заканчивать самоубийством не хотел. Надеялся, что застрелят».
    Откройте заставки крупнейших интернет-систем: убит, осуждён, выслан, погиб, авария, катастрофа и тому подобное. Молиться бы надо. А тут вместо того, чтобы обратиться если не к самой молитве, то хотя бы к её изучению, на фоне тяжелейшего положения, в которое пришёл весь современный мир (да-да, не только Россия – ужасна ситуация с агрессивностью молодёжи и в Европе!), без конца слышен крик о… недопустимости изучения Нового Завета в средних школах. Но он-то универсален! Там же одна из главных заповедей (сообщаю для тех, кто не в курсе) как раз и есть – не убий.
    В стране за последние двадцать лет взращена огромная прослойка агрессивных, малокультурных, беспечных, фактически безумных людей, готовых на всё. Агрессивность вообще стала нормой общежития. И это чрезвычайно опасно.
    Не попсу, а живое искусство неплохо бы пропагандировать – не одно же фигурное катание часами показывать или стравливание людей на семейной почве. Развлекательность давно преобладает над познавательностью. Хлеба и зрелищ! Вполне возможно законодательно и административно прекратить эти разрушительные процессы – однако по каким-то причинам власти этого не делают.
    Для пропаганды культуры, искусства и наук создана резервация, уникальная самим фактом своего существования – телеканал «Культура». Дай бог здоровья и жизни оной! Но смотрят этот телеканал, выражаясь на языке сверстников юного убийцы, только «лохи» и «ботаники». Показательно: в нашей стране специализация учёного, изучающего растения, получила презрительно-уничижительную кличку…
    Стереотипы престижности поведения и направленности познания должно создавать государство. Чтобы дети не стреляли в людей. И чтобы ботаник был всеми уважаемым учёным, а не издевательской кличкой, а слово-паразит «лох» вовсе вышло из обращения.
    Алексей ВУЛЬФОВ, музыковед
    Ружьё, которое выстрелило
    Нацеленность на успех – главный манок нынешнего общества. Медаль, красный диплом престижного вуза или степень кандидата в зарубежном университете. Высокооплачиваемая работа – крутой бизнес – участие в большой политике – гордое звание элиты… что там ещё демонстрируют глянцевые журналы и скандальные кадры в интернете?.. Да, ещё чисто гендерные радости – власть и сила. Мужчина (мужик!) должен быть сильным и проводить свою волю любой ценой. С помощью денег или ствола.
    Судя по всему, в семье Сергея дела так и обстояли. Жили богато, солидно. Где работал отец – не сообщается, но в доме, помимо фигурировавшего в деле оружия, имелось ещё два ружья, зарегистрированных, разрешённых. В семье, говорят соседи, конфликтов не было. Но это не всегда показатель гармонии и любви.
    Кажется, этот трагический случай должен положить конец дискуссиям о свободной продаже оружия, но наверняка найдутся воинственные защитники права «на адекватную защиту». А меня занимает вопрос: для чего в московской квартире человек держит карабин и винтовку? Каково жить в доме, где на стене (пусть метафорически) висит ружьё?..
    – Не думаю, что оружие прямо влияет на психику человека, – говорит мой собеседник Г.Г. Корж, психотерапевт и преподаватель Высшей школы психологии. – Хотя… мой отец был военным и говорил, что оружие непременно рано или поздно выстрелит.
    – Известно, мальчик дискутировал с учительницей литературы: нет никакого добра и зла, всё относительно и каждый имеет право жить так, как ему удобно. Она спорила с ним, опираясь на золотой запас русской классики, опровергнуть его не получалось. Карабин должен был стать неопровержимым аргументом с его стороны. Тогда почему он не убил учительницу литературы? (чего не дай бог, конечно!)
    – Она же женщина! Это была любимая учительница, мальчик даже показания согласился давать только в её присутствии. А с другой стороны – она противоречила всему, что в его семье считалось правильным. Это раздражало. Другое дело – учитель географии…
    – Учитель географии был мягким и добрым, – вспоминают школьники. – Он любил свою работу, любил детей и был, по общему впечатлению, счастливым человеком – прямо сейчас, не добиваясь никаких престижных атрибутов общественного преуспевания. После работы ездил по урокам – репетиторством подрабатывал.
    – Я полагаю, географ должен был казаться подростку реальным врагом. В нём всё было наоборот, всё не так, как должно быть у настоящего успешного человека. Может быть, он был самым большим соблазном для Сергея, мечтающего о свободе и повязанного по рукам и ногам отцовской системой ценностей и планами на будущее. Видимо, этот конфликт был морально-этический, нравственный и, очевидно, такой силы, что у мальчика полностью снесло крышу. Подростковая шизофрения тем и опасна, что до самого взрыва не проявляет никаких признаков.
    Сейчас юный стрелок говорит, что не хотел убивать учителя. Но для чего тогда пронёс в школу оружие? Какие бури гудели в его «пятёрочной» голове? Доказать любимой учительнице своё право быть сильным? Воспроизвести компьютерную игру? Прославиться в конце концов?.. И как нам предотвратить появление в дальнейшем таких философов-стрелков?
    Карина ЗУРАБОВА, педагог
    Бумеранг
    Трагедия в школе № 263 – это следствие проблем, которые существуют в нашем обществе, в системе образования, в семье как институте общества. И возникают вопросы, требующие немедленного ответа: кто поможет нашим детям справиться с трудностями подросткового возраста, с возникающими у них проблемами? Конечно же, родители, скажете вы, и, конечно же, школа, главной задачей которой является образование и воспитание.
    А государство? А государство экономит. Экономит на образовании, объединяя школы, экономит на её охране, сокращает штаты, в частности психологов, в которых сейчас особенно нуждаются наши дети. Какие могут быть претензии к директору, завучу школы, которые якобы не заметили, что в душе у ребёнка делается? Да директора и завучи огромных (в результате объединения) образовательных комплексов скоро не только детей – своих учителей – и то только по бейджикам распознавать будут.
    Кто виноват? Виноваты мы, взрослые. Виноваты в том, что недобросовестно, а порой и с преступной халатностью относимся к своим обязанностям, что молчим и не сопротивляемся безумным решениям чиновников, объединяющих школы в неуправляемые конгломераты, и забываем о том, что всё бумерангом к нам же и возвратится.
    Мэр Москвы заявил, что в связи со случившимся необходимо рассмотреть вопрос об усилении охраны школ. И поехали начальники смотреть бумаги, проводить инструктажи работникам частных охранных предприятий. А кто в ЧОПах работает? В основном приезжие, из которых огромное количество женщин, пенсионеров. Тревож¬ная кнопка, брелок для вызова милиции, резиновая дубинка, газовый баллончик – вот и вся защита.
    Работать в охранном предприятии должны подготовленные и психологически, и физически люди. Как повёл себя охранник школы № 263, чем он мог противостоять вооружённому преступнику, пусть и несовершеннолетнему: сумел нажать тревожную кнопку. Достойный отпор!..
    И ещё вопрос: как подросток овладел оружием отца? Если по его халатности, то тогда отец несёт непосредственную ответственность за произошедшую трагедию. Родители подростка, видимо, не заметили у сына ожесточения в его характере. А вот следователи сняли информацию с жёсткого диска его компьютера и сообщили, что ребёнок интересовался оружием, стрельбой и, может быть, воображал себя крутым парнем. Вне всякого сомнения, на него оказало влияние огромное количество компьютерных игр со сценами насилия и жестокости, так называемые стрелялки, сериалы, которые демонстрируются по федеральным каналам, где происходят бесчисленные убийства. Замкнутые в себе, отчуждённые от родителей дети находят отдушину в стрелялках – они им подсказывают и модель поведения, и пути реализации агрессивных желаний.
    Елена ДЕЕВА, куратор дополнительного образования
    И трус, и герой
    Это в Америке уже привыкли к школьникам и студентам с дробовиками. В России к подобной ситуации оказался никто не готов. А ведь работа охранника и подразумевает своевременное реагирование при возникновении чрезвычайной ситуации. Ещё рано делать выводы и давать оценку действиям чоповца – этим займутся следственные органы, однако очевидно: на пути несовершеннолетнего не было никакой преграды. Действия охранника свелись к нажатию тревожной кнопки.
    Как показала трагедия в 263-й школе, камер видеонаблюдения и пенсионеров на входе недостаточно. На постах должны находиться не консьержки, а профессионалы во всеоружии. А за 20 тысяч рисковать своим здоровьем, не смея ответить злоумышленнику (права-то у частных охранников весьма ограниченны), они не согласятся, поэтому имеем, что имеем.
    Александр РЕШЕТНИКОВ, ветеран отряда особого назначения «Витязь»
    Губительные образцы
    Давно отмечено: подробный показ аварии или ДТП увеличивает вероятность аналогичного ДТП. Почему так? Может быть, зритель, глядя на аварию, подсознательно входит в роль участника и – как знать? – настраивает ноосферу на повторение такого события. Событие, хорошо воображённое, становится реальностью. А если воображают десятки и сотни тысяч… Сегодня разработаны и применяются психотехники так называемого формирования событий с помощью творческой визуализации, т.е. упорного их воображения. Так что поосторожнее с воображением, этого зверя нельзя водить без поводка.
    А вот ещё, тоже хорошо известное психологам – синдром Вертера: подражательное самоубийство. Юноши стрелялись в подражание герою Гёте; у нас девицы – топились, как бедная Лиза. Стремление подражать – в природе человека. Не будь так – не было бы моды, массовых общественных движений, да и простое обучение и социализация были бы невозможны. Люди действуют, думают, говорят, едят, стоят, влюбляются, подражая образцам, которые они видят в окружающей среде. Сегодня окружающая среда это – по крайней мере наполовину – среда виртуальная. Образцы черпаются из телевизора и интернета.
    Несомненно, каждому отдельному человеку (особенно молодому) искренне кажется, что это ОН, один только ОН придумал это и действует по собственному свободному волеизъявлению. Ведь он – ясное дело – оригинальная, ни на кого не похожая личность. Но делает он всё-таки то, что видит, – на улице, в кино, по телевизору, в интернете. И делает – как все.
    Это самое «как все» входит в подсознание, минуя сознание. Иногда лично мне вдруг что-то начинает нравиться – в одежде или в интерьере. Я не читаю модных журналов, не захожу на модные сайты, но проходит совсем немного времени, и неизменно оказывается: именно это как раз сегодня модно и престижно. А ведь я – тёртый калач. Каково же подростку? В него модные тренды просто проваливаются – загружаются, как товары в тележку супермаркета.
    Поэтому критически важно – что повседневно видит молодой человек и что запускает его воображение. А видит он известно что – мордобой, стрелялки. Хочешь – на большом экране современного телевизора, хочешь – в компьютере, в интерактивном режиме. СМИ прилежно живописуют войну каждого против всех: пенсионеров убивают, детей похищают, педофилы так и шныряют.
    Кто способен выжить и победить в этом ужасном мире? Ну, ясное дело, герой-одиночка, который не прощает обид, кому-то за что-то непрестанно мстит, у которого железный кулак и меткий глаз. Как действовать? Ну, понятно, вооружаться, упражняться в стрельбе, изучать матчасть. Что и делал наш стрелок с присущей себе старательностью. Он настраивал своё сознание, а когда оно достаточно настроилось – материальный мир пришёл в соответствие с его воображением: случай представился. Враг предстал в облике учителя географии, мог бы и в любом другом.
    Многие изумляются: не хулиган был – отличник. А чего удивляться-то? Отличник – это не человек повышенного ума или таланта, но, безусловно – повышенной обучаемости. Вот он и обучился, бедолага… Впитал знания, что называется, как губка, из окружающей среды.
    Подростки (да и не только они) вообще просты: показывай им постоянно Николая Островского – они будут мечтать отдать жизнь за Родину, показывай воровского авторитета – будут мечтать о криминальной карьере. Когда в 1988 году вышел фильм «Интердевочка», старшеклассницы возмечтали о карьере валютной проститутки – это отметили все социологи.
    Так что же – цензура? Нет, дорогие товарищи, не цензура. Цензура – это запрет на определённый, так сказать, контент. Нужно иное: повседневное руководство всеми сторонами духовной жизни общества. Нужно ясно сказать не только чего нельзя, но с не меньшей ясностью – то, что нужно. Кто герой, а кто – наоборот. Как правильно, а как нет. Не ища новых терминов, нужна чёткая государственная идеология. Она должна определять содержание всех массовых каналов информации. Иначе стрелков будет становиться больше и больше.
    Прекраснодушно-креативные скажут: надо дать выбор, молодой человек сам определится, кому ему подражать и делать жизнь с кого. В том-то и дело, что выбора быть не должно. Не должно быть свободного выбора между карьерой криминального авторитета и защитника отечества, между шлюхой и матерью семейства. Подрастающему поколению должно быть ясно показано, что такое хорошо и что такое плохо. Если предоставить этот выбор – он будет сделан в пользу того, что проще и наваристее. В пользу натуры, а не культуры. К культуре, вверх людей надо тащить, а вниз, к натуре, они и сами сползут.
    Если дать свободный выбор между созерцанием мордобоя и просмотром хотя бы «Ревизора» – выбор почти наверняка будет сделан в пользу мордобоя. Такова человеческая натура. Выбор всегда будет сделан в пользу более простого, менее энергозатратного и близкого к природе. Ввести моду на питьё пива неизмеримо легче, чем на изучение латинского языка, хотя то и другое можно.
    Мне искренне жаль сегодняшнюю молодёжь: в условиях плюрализма, либерализма и всевозможной свободы самовыражения она, молодёжь, находится в совершенной нравственной и умственной раскоряке: с разных сторон ей долдонят взаимно противоположные вещи. Её естественная реакция: «А пошли вы все на…!» Естественная, физиологическая, реакция организма на противоречащие друг другу раздражители – тупая апатия.
    Или столь же тупая агрессия.
    Её принято называть немотивированной. А она очень даже мотивированная. И мотив её, точнее сказать, причина – в невнятности установок и вредоносности образцов.
    Татьяна ВОЕВОДИНА
    http://lgz.ru/article/-6-6449-12-02-2014/podrostok-na-trope-voyny/
    Категория: Россия | Добавил: Людмила (12.03.2014)
    Просмотров: 314 | Теги: недоросль | Рейтинг: 0.0/0
    Всего комментариев: 0
    Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
    [ Регистрация | Вход ]