Ниязбекова Роза Калееевна
Учитель русского языка и литературы
Чувашинской средней общеобразовательной школы
Зелёновского района Западно-Казахстанской области
Конспект открытого урока по русской словесности в 5 классе
Тема: О.Уайльд. «Соловей и Роза» Герои сказки. Идея сказки и поэтичность её стиля.
Цели урока:
1. Формировать умение определять авторскую идею и тему произведения; давать характеристику героям.
2. Развивать навыки составления портретной характеристики героев, развивать навыки групповой и индивидуальной работы, навыки критического мышления.
3. Воспитывать высокие нравственные качества, интерес к предмету.
Тип урока: изучение нового и первичное закрепление.
Метод: наглядный, частично-поисковый, методы критического мышления
( составление кластера, синквейна, использование стратегии шесть шляп мышления), работа в группах.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, выставка книг О.Уайльда.
Запись Бетховен « Лунная соната», трели соловья
Ход урока:
1 Организационный момент.
Психологический настрой.
Здравствуйте, ребята. Настроимся на активную работу. Чтобы добиться успеха, запомните формулу успеха.( слайд 1)
Формула успеха
УЛЫБКА-НАСТРОЕНИЕ-ВЕРА В СЕБЯ- РЕЗУЛЬТАТ.
Результат не заставит ждать, вы получите желаемые оценки.
Деление класса на две команды. За правильные ответы команды будут получать жетоны (умы).
Объявление темы и цели урока.(слайд 2).Сегодня у нас состоится разговор, который коснётся главного чувства в жизни каждого человека. Какого?
Правильно, любви.
О любви во все времена очень много писали и говорили
Тема урока
Оскар Уайльд. «Соловей и Роза»
Герои сказки. Идея сказки и поэтичность её стиля.
(слайд 3)
Цель урока
В сказке Оскара Уайльда увидеть красоту Любви;
учиться размышлять, создавать свой мир чувств и переживаний;
формировать чувство ответственности за свои поступки.
Формирование знаний. О творчестве О.Уайльда.
Жизнь О.Уайльда была сложна и противоречива.
Он не был похож на современных ему писателей и поэтов. Очень большого роста, темно-каштановые волосы до плеч, глаза не то голубые, не то светло-серые, ярко блестящие, быстрые. Всегда одет по последней моде. Он умел говорить, рассказывать весёлые истории.
Всю жизнь свою он творил. Родился в 1856 г. в семье известного английского врача, он получил блестящее образование в знаменитом Оксфордском университете и рано начал писать.
Во всех своих произведениях автор утверждал единство красоты и морали, а сказка играет огромную роль в его жизни, потому что сказки О. Уайльда – это философские произведения, в которых много морали и нравственных проблем. Его сказки затрагивают самые чувствительные струны нашей души.
В сказке «Соловей и Роза» Уайльд показывает красоту любви, которая обретает совершенство в жертвенности. Каждое литературное произведение “загадка”. Иногда отгадка хранится в названии произведения. Как вы понимаете слово «соловей» и «роза» ( Соловей – маленькая серая птичка, символ мастера, искусства пения, любви; роза – королева цветов, символ любви, это что-то очень красивое, таинственное)
2.1)Актуализация знаний. Опережающее задание прочитать дома сказку
Пересказ сказки. Члены команды могут помогать отвечающему.
3). Вопросы по первичному восприятию (слайды)
- Что вы вкладываете в понятие «любовь»?
- Какие ассоциации (чувства) вызывает у вас это слово? (групповое составление кластера под музыку Бетховена)
-Почему любовь бывает счастливой и несчастливой?
- Чью любовь показал автор в сказке?
- Чья любовь вам понравилась? почему?
- Какие чувства испытывает студент?
- Как проявляется любовь соловья?
- Может ли человек прожить без любви? Почему?
- Почему это произведение называется сказкой?
-Почему Соловей решил помочь студенту?
Почему расцвела красная роза?
Формирование знаний. Герои сказки.
-Кто главные герои сказки?
-Назовите всех персонажей сказки?
Что бы вы сказали о ящерице? о маргаритке? О бабочке?
- Как вы думаете, почему сказка называется «Соловей и Роза», а не « Студент и Роза»( проблемный вопрос)
Формирование знаний. Идея произведения.
IV Что такое идея? Коллективно составляем ключевые слова этого понятия.
то, к чему призывает автор, главная, основная мысль, то, чему учит автор, то, ради чего написано произведение.( Составление кластера групповое)
Запись в тетрадях. Идея-главная мысль произведения, выражающая отношение автора к действительности.
Соотнесите это со сказкой, выписав ключевые слова, подтверждающие
Предположение о том, что является идейным стержнем произведения.
чему призывает автор? чему учит автор?
(Быть верным своей любви и не быть слабым, как Студент, отказавшийся от своей любви, посчитав его глупостью, так как оно не практично. Автор призывает к чуткости, бескорыстью, самоотверженности. Сказка учит тому, что Любовь прекрасна, когда она достигает совершенства. Сказка учит не быть предателем, эгоистом.)
Давайте сравним, что говорит о Любви Соловей и Студент
(составление Т – таблицы) в тетради.
Соловей антитеза Студент
Сколько точек зрения мы видим? Совпадают ли они?
-Две, и ни разные. Первая: Любовь – эта радость, чудо (Соловей)
- Любовь – это страдание, слёзы, глупость (Студент)
Чьё мнение разделяете вы?
- Любовь должна быть красивой и заслужить её нужно тоже красиво.
А какова позиция автора?
-Он придерживается позиции Соловья. Уайльд утверждает «Как ни мудра Философия, в Любви больше мудрости. Как ни могущественна Власть, Любовь сильнее Власти…»
Формирование знаний. Стиль писателя
Групповая работа над определением стиля писателя.
Стиль – совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики. (запись в тетради)
Из чего складывается стиль писателя Уайльда?
1 групппа
• Какой вы увидели Розу в момент, когда она начала распускаться? Дайте её цветовое описание.(бело-серого, розоватого цвета)
• Какие средства языка помогли сделать текст образным и выразительным?
Сравнения: бледная, как…, серебристая, как…
Эпитеты: Великолепная роза, живая кровь
Метафоры: хрустальная луна, серебряное зеркало
Олицетворение: луна слушала…
2 группа
• Какие языковые средства использованы для описания Любви, обретающей совершенство в Смерти?
Эпитеты: жестокая боль, алое сердце,
Сравнительная форма наречия: сильнее прижался, громче,
Сравнение: сердце, как рубин
Повтор: громче и громче, сильнее и сильнее
Вывод: Изобразительные средства языка, их ещё называют тропами, придают поэтичность, выразительность, эмоциональность. У каждого писателя свой набор средств, которые составляют его стиль. Благодаря эпитетам, сравнениям, олицетворениям мы увидели, как ожила Роза, как она преобразилась, как Соловей в пении отдавал свою жизнь.
Рефлексия
-С чем остались герои? / Студент- с книгами, девушка с драгоценностями, Соловей с бессмертием /
Вернемся к началу урока и закончим эпиграф.
Прочитав сказку, начинаешь понимать и ценить произведения О.Уайльда за то, что они проникнуты глубокой человечностью и пробуждают в нас мечту о настоящей жизни, где есть место Любви, Мужеству и Красоте. Она пробуждает желание жить, действовать и смотреть на жизнь реально.
Домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к сказке.
|
